不同材料能够补充却不会自动合成目击
假设作者现场看一出双人戏，后来从录像听清一句低声对白，又凭回忆写下当时感到紧张。三种材料都有价值，但来源不同。文章如果全部写成我当时看见听见，就扩大了现场经验。整理时先给关键内容标记来源，能够让补充有路径，也防止后来清楚的信息覆盖当时的限制。
不必在正文每句都重复来源，只在会影响判断的地方说明。假设某个手势现场被挡住，录像才确认，就明确写后来看见。读者由此知道动作事实与当场接收不同。来源说明不是削弱意见，而是让文章准确呈现认识怎样形成，尤其当论点涉及座位体验时更重要。
差异出现时先检查条件
现场觉得人声远，录像却很近，可能由接收与呈现条件不同，不能直接说其中一份不真实。评论可以分别描述两种经验，再看当前讨论哪一个问题。若评价现场座位，就以当时条件为主；若分析成品录音，就使用当前版本，不让不同对象在一段文字里互相替代。
录像角度也可能让人物关系更清楚，却未必代表所有观众都拥有同样视野。镜头选择是一层新的组织，不能当成现场无条件开放的全景。作者可以利用它核对动作，但应保留当时理解如何发生。知道事实与经历信息抵达，是相关而不同的材料，文章可以同时处理。
回忆提供体验也需要事实核对
记得某句很轻，不一定记得字词准确。若准备引用，就回到可靠记录；若无法核对，可以概述感受并保留措辞范围。回忆不应被当成完整录音，也不必因有限而全被丢弃。它能说明注意停在哪里，只是具体事实与个人印象需要分开使用，让文字不靠补全取得流畅。
与同行者交流得到的新细节，也属于另外来源。可以说另一位置的观众注意到，而不直接写自己全程观察。多份经验能够帮助理解舞台分配，但拼接以后不能冒充某一个人的完整视点。来源越多，越需要知道每项来自哪里，丰富与准确应共同增加，而不是彼此冲抵。
让来源服务论点而不占据全文
笔记可以用现场、录像、回忆三个简单标记，成文只保留与判断有关的说明。若多来源并不改变论点，不必展开资料故事。方法的目的不是展示整理过程有多复杂，而是保护关键事实与接收条件，让读者能够顺着材料理解为什么作者最终这样评价。
演出评论常在离场以后继续形成，新的录像与回忆会增加层次。认真区分来源，文章既能使用后来获得的清楚，也保留当场经验的真实范围。多种材料相互照亮，却不互相冒充，现场便不会被拼成一份虚假的全知记录，而能以具体位置和认识过程继续被理解。